地學賦能，科普助力
——堅定地質報國的初心使命，行在青山上，走在青年前
       為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，在社會實踐中厚植家國情懷、了解國情民情、增長知識才干、激發(fā)挺膺擔當，涵養(yǎng)“自找苦吃”的精氣神，2023年7月，成都理工大學地球科學學院“山水有理，夏鄉(xiāng)有我”社會實踐團隊結合地質學專業(yè)特色，將課內課外緊密結合，將專業(yè)教育與社會實踐融會貫通，將第一課堂和第二課堂有效銜接，以“科技強國，地學科普”為主題，在峨眉山開展了深入調研。
調研探底了解需求，走好科普第一步
        7月21日至8月1日期間，團隊成員在峨眉山開展“峨眉山地學旅游”問卷調研，共有92名峨眉山游參與，其中大部分為20歲以下。

圖1 地學旅游調研問卷問題設置
        結果顯示，超過80%的受訪者對峨眉山的地質背景和形成過程非常感興趣，50%以上的受訪者表示他們在游覽峨眉山時希望在地學旅游系列活動中學習到地學相關知識、生物生態(tài)相關知識、地域文化相關知識以及資源利用等知識，并希望能通過人工導游講解、影視紀錄影片等生動有趣的方式增強地質景觀旅游的知識性。

圖2 調研對象年齡分布

圖3 游客喜愛的科普方式

調研情況創(chuàng)新方法獻計出力，青年挑擔不負青山
       7月31日晚團隊與宿州學院、東華理工大學、重慶科技學院、防災科技學院的同學們，在成都理工大學峨眉山實習基地開展“創(chuàng)新地學科普方式”主題討論。大家一致認為，景區(qū)與高校聯(lián)合開展科普活動的多方協(xié)同機制新穎且有效，對實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效銜接，將專業(yè)知識運用到社會實踐，具有極強的推動作用。

圖片輪播 領隊趙超老師（首圖左一）與各高校同學討論畫面

課堂&實踐有效銜接，科普在行山水有你
       團隊成員根據(jù)問卷反饋與高校討論結果，將課堂學習的地質專業(yè)知識結合峨眉山景區(qū)景觀進行篩選整理，完成講解文稿，科普視頻等科普物料的準備。8月1日，團隊成員出發(fā)前往峨眉山景區(qū)五顯崗景點實地開展地學知識科普實踐，吸引約70名游客駐足交流討論。為增強地學科普的直觀性、生動性，實踐團隊嘗試錄制了“清音仙境”科普視頻，以期推動地學科普持續(xù)深入發(fā)展。

圖片輪播 團隊成員（背包者）為游客科普景觀中的地質學知識

      通過親身參與，團隊成員也有許多收獲：
成員蘇娜：“我們意識到地質科普活動可以引引發(fā)公眾對地質科學的興趣，激發(fā)對科學研究的熱情，有助于推動地質科學的發(fā)展。”
成員皮斯雨：“參加“三下鄉(xiāng)”活動，讓我們在大一年級就有機會將專業(yè)知識實際運用到服務社會中去，培養(yǎng)了我的社會責任感，增強了我的時代使命感。”
成員唐宇博：“通過給別人講解地學知識，讓我對課堂和書本上的理論知識也有了更深刻的掌握。也希望未來的科普活動能更加生動有趣，能結合實地考察和講解，讓大家更’沉浸’地感受地質景觀，讓更多人能發(fā)自內心地自發(fā)地去保護自然環(huán)境。”
成員蘇金銘：“在向游客科普前，我們自主查閱文獻資料打好知識基礎，于全過程、自主化、互動式實踐模式中提升實踐和創(chuàng)新能力。我們走入群眾、為游客科普講解，這不僅是一種幫助我們提升表達能力的方式，更是一種能將知識投入實用、服務人民的好方法。通過這種方式開展第二課堂，讓學生走進社會、讓知識走進群眾，打破專業(yè)壁壘，使地學知識為社會、為產業(yè)賦能。”
成員曾鈺漪：“在講解過程中，我們也會遇到一些難以解答的問題，地質就像一片廣闊的銀河，奧秘卻又吸引人們向前探索，沒有終點但有方向，希望未來我們能繼續(xù)乘風破浪，為地質之謎出一份力。"
     
        作為以地質、能源、資源、環(huán)境為特色的“雙一流”建設高校成都理工大學的學子，“山水有理，夏鄉(xiāng)有我”實踐團隊成員以切身行動，響應習近平總書記的號召，以青春之火，將知識轉化為實踐，讓知識走進群眾，為地學賦能，堅定“地質報國”的初心與使命，將論文寫在祖國大地上。